算数だいすきっ！

３．６×７の答えの求め方を、すでに習ったことを使って考えてもらいました。


数直線を使って、３．６を７こ集めた数を見つけた子


面積図を使って、３．６を３と０．６に分けて求めた子


かけ算のきまりを使って答えをもとめた子

その後の話し合いでは、整数のかけ算と同じように筆算でできるといいという結論に達しました。

職員室を出たところにショウブが咲いています。
するとＡくんが落ちている葉っぱでこんな素敵なコースターを作って見せてくれました。
こんなコースターの中からも、垂直や平行などいろいろなものが見えてきますね。

５年生の教室でのことです。
２時間目の算数の授業が終わり、２０分の休み時間になりました。
いつもだったら飛ぶように校庭に出ていく子ども達ですが、
この日はなぜか友達と机に向かって必死に何かやっているのです。
のぞいてみると、みんなで折り紙を折っているのでした。

１２このピースを作り、それをうまく組み立てると写真のような
サッカーボールになるようです（正確にはサッカーボールとはちがいますが）。
出張中の先生にプレゼントしようと、ピースを手分けして作っていたのだそうです。
う～ん、担任の先生がうらやましいな～。

私もＫくんたちに教わりながら１つ作ってみました。
五角形の面をどう形作るかがポイントのようです。
そういえば、来月にはサッカーワールドカップが始まりますね。早いものです。

今日から新しい学習「分数」です。
まず、５年生までに習った分数について知っていることをおさらいしました。

　　・たし算、ひき算ができる
　　・小数では表せない大きさも表すことができる
　　・分数を小数に直すには、分子÷分母をすればよい
　　・真分数・仮分数・帯分数
　　・分母の等しい分数では、分子の数が大きいものほど大きい
　　・分子の等しい分数では、分母の数が小さいものほど大きい
　　・大きさの等しい分数はたくさんある

これまで学習したことをよく思い出して発表してくれました。素晴らしい！
と思ったのもつかの間、肥えた獏さんから黄色いテープがわたされ、
こんな問題が出されました。

「今くばったテープを、１／２ｍにしてください」

そんなのへっちゃら♪という感じで切ってつくったみんな。
できた子から黒板にはってみました。
あれ～なんかバラバラです。１／２ｍにしたはずなのに。
つくり方を聞いてみると、全員が「配られたテープを半分に折って切った」ようでした。
これは正しいのかな・・・？

そうです。１／２ｍは小数に直すと０．５ｍ。つまり５０㎝。
肥えた獏さんは「テープを５０㎝の長さに切ってください」という意味だったのです。
元のテープはみんなまちまちの長さだったので、
半分に折っただけでは１／２ｍは作れなかったのです。

「あ～そうだったのか」とくやしそうなみんな。もう一度やり直しです。
今度は１／２ｍにできるかな。

ものさしではかって正確に１／２ｍの長さにできたようです。
１／２　と　１／２ｍ　では、全く意味がちがいますね。

ある子に、授業の終わりに
「今日の自分はどうだった？ふりかえってみて」
と問いかけてみました。するとノートに下のような図をかいてくれました。

「レーダーチャート」です。
よくゲームで対戦相手の力を示すのに使われている図ですね。
それぞれのじくにつけた項目に段階をつけて評価し、点をつなぎます。
できた図の、かたちや広さで、全体的な力がわかるしくみになっています。
この子は、「集中」「実力」「スピード」「正確」の４つについて、それぞれ３段階で
１時間の自分を分析してくれました。

何事においてもまず「おのれを知る」ことは大切です。
これは授業のふりかえりに使えるぞ！
今日はよいヒントをもらいました。

Ｙさんの考えをのぞいてみました。
いろいろな方法で答えを求めていました。すばらしいですね。
ノートのとり方が見やすいことにも感動してしまいました。

２年生の時にかけ算九九をとっくんしたのですが、
８×６の答えを忘れてしまったロボット「マスくん」がいました。
今日はマスくんに、答えの求め方を教えてあげることにしました。
いいアイディアがたくさん出たようです。

最初の授業で、こんな絵をかいてくれたＡくん。
はしたの大きさを表すときには「１０等分」、まだはしたがあれば１０等分・・・。
これは、いつでも使える便利な考え方なのですね。

今日の算数はちょっぴり工作でした。
１，　０．１，　０．０１，　０．００１の大きさに紙を切り、ワークシートにはって大きさを比べました。
１０倍、１００倍、１０分の１、１００分の１の関係があることを確かめることができたようです。
写真でかすかに見えるでしょうか、この子は「０．０００１」の大きさまで作ってくれました。

二人一組で、おはじきを１０こはじいて得点の合計をきそう「おはじきゲーム」をしました。
みんなゲームに熱中。とても楽しそうです。
ゲームの結果を表に書き入れていきました。
まったく入らなかった場所のところには「０」を書きました。
一番下の「とく点」のらんには、どのような数字を書けばよいか考えを発表しあいました。